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    首頁 > 學習落實“五五”規劃

    內升質量 立足教學 優化升級 向始而行

    2018-03-28 05:57:51

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    集團的“五五”規劃發展戰略明確指出,學生的培養目標已由“國際化”向“精英化”轉型,夯實轉型基礎?!獥魅~的精英化目標,旨在把更多的學生送進更好的世界著名大學并為他們成為未來的政治家、科學家和各行業的領袖人物乃至世界500強CEO奠基。

    作為初中學段的一線管理者,對于實現這一目標的具體執行措施,筆者將從兩個角度闡述心得與思索:第一,教學模式和教學標準進一步匹配及加強,增強管理的可操作性和執行性。第二,思考初中階段的課程分級,建立適應學生具體學情的課程體系。

    【關鍵詞】

    教學模式;課程體系;教學與課程標準;優化升級

    一、教學模式+教學管理→課程標準

    “五五”規劃中明確指出,“加強楓葉初小特色建設,各初小要結合校區以及當地實際,充分發揮教師的積極性和創造性,開發校區內一切可利用的資源,以楓葉理念和育人目標為指導,精心打造促進楓葉學生特長發展、彰顯楓葉優勢的特色項目和學校特色?!?/span>

    大連楓葉國際學校甘井子校區,是集團在大連市內開設的第一所校區。校區發展目標旨在打造“體系內最優,行業內最好”,無論對教師、學生還是我們的家長,保證學生綜合素質的全面提升,就成為教學工作的第一要務。所以,教學模式的制定,需要將學生的學習能力、自主管理能力和學業成績同時定為重要評判標準。

    (一)解決課程設置,領航教學模式

    首先,以國家課程體系為指導,在符合國家課程標準的前提下,結合楓葉教育特色,完善教學模式。學生只有在合理、完善的課程模式下才能更好更快的成長、有效的提升綜合能力、增強自我學習能力、取得優異的學業成績。

    第二,完善的課程體系能夠為校區更好、更快的良性發展提供堅實的基礎,只有課程體系規范、可操作性強,校區發展才能穩中求勝。

    第三,建立有特色的可實行性課程體系,能夠為教師提供可操作、規范性強的范本。從而為校區形成學習型團隊提供更大的平臺。

    (二)規范操作流程,夯實教學模式

    首先,將大連楓葉國際學校初中校區經過多年實踐的先進教學模式,根據甘井子校區的實際發展需求進一步優化完善。在已有的楓葉初中課程體系下,經過一段時間的實際操作后,提出可行性修改方案。以學生的綜合素質提升為前提,以學生的學業成績為保證。

    第二,升級改造。新的校區要適應新的學生需求和實際學情,要做到與時俱進,就必須在實踐中不斷升級教學模式和課程體系,利用短期內學生人數較少的優勢,大刀闊斧地不斷更新。不能新壺裝老酒,不能單純的南水北調,而要立足于學生本身的學習需求和實際學情進行量體裁衣式的“升級改造”。

    第三,穩扎穩打,積極創新。沒有一成不變的教學模式,沒有不變應萬變的適應所有學生的課程,“因材施教”是楓葉教育始終追求的教育目標。面對甘井子校區的學生,各學科教師需要利用自身積累的豐富教育教學經驗,更要借鑒來自多方的成功教育實踐,立足學生成長的切實需求,根據集團發展的總體方針,結合時代發展的新規律,積極開創具有甘井子校區特色的教學模式。

    第四,目標明確,模式先行。通過教學模式和課程體系的不斷升級與優化,幫助學生達到習慣自學方式,整合學科知識,梳理學科內容,增強學習效率,提升自我學習能力的教育教學目的。

    (三)突顯楓葉特色,規范課程體系

    對于楓葉初中階段來說,課程體系主要強調“三好習慣”的培養與實踐。具體展示方式:

    1、“道德與法律”課程與“三好習慣”課程設置的結合與實踐。

    2、班會:以學生為主體,有規范流程,有教師總結,有總結反思。

    3、大型集會:以“三好習慣”為主體,體現流程性,針對性,及時性,有效性。

    4、從日常表現中體現教育教學效果。從班主任到任課教師,隨時關注學生的習慣培養。從坐姿、站姿、走姿、握筆姿勢、寫字姿勢、讀書姿勢、舉手姿勢,到回答問題的禮儀、學生講解的站姿、衣著服裝的搭配習慣、學生平日課間說話的習慣、處理問題的習慣、看待問題的習慣等方面,都從素質教育和國際視野的角度去培養。

    (四)堅定楓葉特色,開發校本課程

    校本課程模式的指導思想,具體可表現為“八有”:有預案、有針對、有跟蹤、有持續、有監管、有反饋、有展示、有結果。

    本年度(2017—2018學年)的校本課程目標為:保一、爭二、目標三。

    保一:所有校本課程的學習目標,都可以通過年終新年晚會華麗展現。

    爭二:初中現階段的人數較少,校區爭取幫助在校生在英語演講比賽中拿到優異的名次,爭取在期末家長會展示中,每一名學生都能用英語進行自我展示。

    目標三:

    首先,根據有效的預案和課堂設計,通過學生的學習成果展現校本課程的價值,體現出學生的收獲和成長。

    第二,學生在體驗課程、實踐課程過程中增強實踐能力,選擇真正喜歡并適合自己的特長。

    第三,通過全體教師的共同努力,樹立良好的教育口碑,循序漸進,穩扎穩打使學生人數達到預定目標。

    第四,對于校本課程,給予教師足夠的篩選余地,在更多的大型比賽中獲得喜人成果。

    第五,骨干教師需要在適應新境的同時不斷進取,積極創新。從老校區到新校區,教師們既帶著一份事業的憧憬,更應該時刻具有一種危機。我們憧憬新校區、新起點、新發展、實現新目標。同樣,校區也面對著從全寄宿學校,到走讀制學校,學生教育連續性及學生整體需求都發生極大變化的全新挑戰。

    我們既不能讓學生感覺學習是一種強烈的負擔,又要幫助學生在學校獲得全面發展;既要合理利用有限的校園時間,又不能過多占用學生的課余時間;既要不斷提升學生的英語能力,又要保證學生具有國際視野。骨干教師在這一過程中必須起到關鍵作用。

    骨干教師的作用以及學科特點表現在:

    理化學科特性,從生活——理論——生活,形成基本的模式。數學學科特性,“預習,提升自我學習能力——分析,準確把我學生學情——展示,學生綜合能力培養——提升,類型習題深化鞏固——檢測,反饋學生掌握程度。歷史學科基本反映“創設情景——問題引領——探究展示——提升閱讀,以史為鑒”的授課模式。

    通過有效的授課模式,骨干教師征服了學生的“求知欲”,更讓學生喜歡老師,喜歡學校。親其師,信其道,從感情為切入點。喜歡老師,學生學習效率更強,對學科的認同感也會更強。同樣,擁有有效的授課模式,新教師的成長也會更加迅速,會逐漸壯大骨干教師團隊。

    二、教學質量決定校區發展

    (一)以制度為核心,突出教學質量。

    明確《教師崗位職能制度》《班主任工作流程制度》《學生綜合成績評價制度》《學生學分獎勵制度》《學生學習日常管理制度》。

    (二)突出學業成績。面對市內學校,家長、學生、社會輿論,甘井子校區學業成績一定會成為重要的評價標準。如何突出學業成績?我們做了如下的工作:

    1、符合學生成長規律、有針對性的學科設計;

    2、針對性的集體備課;

    3、適當的教研活動;

    4、有效的課堂管理

    5、及時細致的作業批改

    6、學生的耐心指導

    7、零散時間的合理應用

    8、作業設置的合理科學

    9、全面合理的橫縱向比較

    10、及時有效的總結、交流、再造

    (三)確定科學的評價體系,圍繞質量,面對質量,及時有效的分析。

    學生成績的提升,是一項漫長而必要的工作,教務處作為直接監管指導部門,定期對學生的學案、教師的教案、周測、月考、期中考試、期末考試做成績分析和總結。檢查總結的目標是有效、高效、及時。

    第一,查課。作為學生成績提升的第一主陣地——課堂,聽、評、檢課是保證教師課堂有效性的一種方式。本學期,我共正式聽課33節,保證每日查課三節以上,從總體查課的角度得出,學生對學校的教學要求越來越了解,課上狀態呈上升趨勢。同樣,教師對學生的熟悉程度增加的基礎上,上課的效果越來越好。

    第二,學生作業檢查。本學期共進行大型作業檢查三次,隨機檢查若干次。第一次檢查,教師對學生作業的要求,沒能提供規范、準確的標準,但隨著自檢的深入進行,教師更加明確了教學管理中的各項標準以及流程,所以最后的一次自檢結果有明顯提升。

    (四)壯腰思考

     對于初中階段的壯腰工程,我們7、8、9年級的所有教師都有著自己的思考與無奈。作為市內第一所楓葉國際學校,一定要保證學生具有較強的學習能力;要在三年內使學生取得較為滿意的成績,中考成績達到家長預期;要突出英語學科特色,提升英語學習能力,與其他學科時間矛盾;堅持學生綜合能力的培養,不侵占學生正常授課時間以及7、8、9年級的正確定位。

    對于以上的問題集中為幾個詞語:定位、時間、成績、能力、英語。

    對于定位,從我個人看來,7-9年級的中期定位應該是高中的梯隊,我們主要的任務是為楓葉高中提供優秀的畢業生,同時也要為部分不出國的學生,能夠升入市內其他學校高中奠定牢固的基礎。只要這樣的全面考慮,才能贏得市內學生家長的認同。

    遠期目標,我們要在尊重為前提的教育理念下,在文化引領的教育行為下,培養社會精英人才,讓學生學會幸福的生活。同樣,在初小一體化校園內,7-9年級也是1-6年級學習的方向目標,如果7-9年級教育教學取得令人滿意的結果,那么1-6年級也會因為7-9年級的成功而取得更大突破。

    具體分析:我們有什么?先進的教育理念,完善的教育體系,優秀的教師團隊,科學管理模式。我們需要什么?時間、具有踏實的學習基礎、完善的人格、突出的英語能力、具有國際視野的優秀畢業生。我們能做什么?了解中期目標:高中課程對接什么?怎樣能夠培養學生具有踏實的學習基礎、完善的人格、突出的英語能力、國際視野。怎樣才能在7-9年級獲得更多的時間,來完善此階段需要的課程。

    實施建議:首先,了解高中。培訓教師更多、更詳細的關于高中的授課模式、管理模式、課程安排、課程內容。了解的信息越多,為高中輸送的生源才能做到無縫對接。

    第二,7-9年級的課程與高中課程對接,9年級下學期增設高中預備級課程。1-6年級與7-9年級的課程對接。通過預科班的授課明顯感覺到,1-6年級的課程安排,從4年級開始,很多內容可以進行相應的優化改革,從而節省更多時間為學生提供7-9年級所需的課程對接。

    第三,從小學三年級開始,將小學自然課與初中理化課內容對接,以熟悉簡單物理、化學現象觀察為主,了解初中理化課程教師授課。

    第四,6年級課程與7-9年級課程對接。

    如何真正的實現我們有效的初小一體化,是一個大的工程、大的體系,更不思初中自己能夠實現的過程,初中作為學生教育階段呈上啟下的階段,只有真正的了解高中需求,小學輸出,初中特點,才能進一步去研究“壯腰工程”。

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